如果說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)是“被看見”，那期末**就是“被傷害”。

高二上學(xué)期期末。

考前一周，英語(yǔ)課代表孫蕊在群里發(fā)了一份復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

是她自己整理的。

三十頁(yè)。

涵蓋了語(yǔ)法、閱讀理解的高頻題型、作文模板。

全班都有。

除了我。

我不知道有這份資料。

**那天，試卷翻開，第一道大題就是資料里的原題。

我愣了一下。

往后翻。

第三道大題，原題。

閱讀理解的長(zhǎng)篇，跟資料里分析的是同一個(gè)文章類型。

作文題，資料里給了三個(gè)模板，其中一個(gè)幾乎能直接套。

我一個(gè)都沒看過(guò)。

考完出來(lái)，趙文靜跟李婷在走廊里聊天。

“這次英語(yǔ)太簡(jiǎn)單了吧！孫蕊那個(gè)資料絕了，大題全押中了?！?br>
“對(duì)對(duì)對(duì)，特別是作文那個(gè)模板——”

她們看到我，停了。

我走過(guò)去。

“什么資料？”

趙文靜看了李婷一眼。

“就……孫蕊整理的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。”

“發(fā)在哪了？”

“群里?！?br>
群里。

又是群里。

那次期末，我英語(yǔ)從年級(jí)前五十掉到一百二十名。

班主任陳老師找我談話。

“林念，你這學(xué)期英語(yǔ)退步很大啊，是不是沒好好復(fù)習(xí)？”

我說(shuō)：“課代表發(fā)的復(fù)習(xí)資料，我沒收到?！?br>
陳老師皺了皺眉：“什么資料？”

“孫蕊在班群發(fā)的?！?br>
“哦，那你跟同學(xué)要一份就好了嘛?！?br>
她拿筆在我的成績(jī)單上畫了個(gè)圈。

“下學(xué)期注意一點(diǎn)?！?br>
她沒問(wèn)我為什么沒收到。

她不關(guān)心。

后來(lái)我才知道，陳老師在那個(gè)群里。

她看到了孫蕊發(fā)的資料。

她知道那個(gè)群里沒有我。

她一個(gè)字都沒說(shuō)過(guò)。