，王騰來了。
他頭發(fā)亂糟糟的，眼睛下面有明顯的青黑，校服外套敞開著，里面是一件皺巴巴的T恤。
他走進(jìn)教室時(shí)，刻意挺直了背，試圖找回昨天的氣勢。
但當(dāng)他目光掃過講臺(tái)邊的我，那股刻意維持的挺拔，幾不**地僵了一下。
他沒看我，徑直走到自己的座位——最后一排靠窗的位置，把書包往桌上一摔，發(fā)出砰的一聲，然后趴了下去，用后腦勺對(duì)著全班。
幾個(gè)平時(shí)跟他要好的男生互相使了個(gè)眼色，也沒敢像往常那樣大聲打招呼，默默回到座位。
早讀課，語文老師進(jìn)來轉(zhuǎn)了一圈，看見我在，又看見王騰趴著，欲言又止，最后只是嘆了口氣，帶大家讀了幾段課文就走了。
整個(gè)早讀，班里都彌漫著一種詭異的安靜。
除了讀書聲，再?zèng)]有別的雜音。
連平時(shí)最愛在早讀時(shí)偷偷吃早餐、聊游戲、傳紙條的那幾個(gè)人，都正襟危坐，捧著書本，眼神卻時(shí)不時(shí)往我這邊瞟。
我假裝沒看見，繼續(xù)在我的筆記本上寫寫畫畫。
早讀結(jié)束，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)老師是個(gè)年輕男老師，姓張，剛畢業(yè)沒兩年。
他抱著教案走進(jìn)教室，先看見我，腳步頓了一下，然后有些局促地推了推眼鏡。
“上課。”
“起立！”
“同學(xué)們好?！?br>“老師好?！?br>坐下后，張老師翻開教案，開始講課。
他的聲音有些緊，語速比平時(shí)快了不少，目光也總是有意無意地避開我這邊。
講到一半，他提了個(gè)問題。
“這個(gè)輔助線應(yīng)該怎么做？誰來試試？”
班里一片寂靜。
以往這種時(shí)候，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生舉手，或者被點(diǎn)名后慢吞吞上去寫。
今天，所有人都低著頭，恨不得把腦袋埋進(jìn)課桌里。
張老師等了幾秒，臉上露出尷尬的神色。
“王騰，你來試試？”他試探著叫了一聲。
最后一排趴著的王騰動(dòng)了動(dòng)，沒抬頭，也沒出聲。
張老師的臉更紅了。
“那……林靜？”
戴眼鏡的瘦小男生林靜猶豫了一下，站起來，走到黑板前。
他拿著粉筆，站在那里，看著題目，手微微發(fā)抖。
我放下筆，看著黑板。
那道題并不難，用的是我昨天講過的二項(xiàng)分布思想。
但林靜明顯很緊張，他在黑板上寫