道里踱步，金絲眼鏡后的目光，時(shí)不時(shí)掃過(guò)我和林朝暮。
我咬了咬筆桿。不能空著，但也不能亂寫。我需要拖延時(shí)間，觀察。
我提起筆，在“問(wèn)題一”的下面，慢慢寫下一行字：
如果再有一次機(jī)會(huì)，我想先搞清楚，這場(chǎng)游戲到底是誰(shuí)在玩，目的是什么。
我把筆放下，抬起頭。
正好對(duì)上“老師”看過(guò)來(lái)的目光。他臉上的笑容，似乎凝固了一瞬。
**章
“老師”的腳步停在我桌邊。
他俯下身，金絲眼鏡的邊緣幾乎要碰到我的額頭。一股淡淡的、類似舊書和消毒水混合的氣味傳來(lái)。
“這位同學(xué)，”他聲音依舊溫和，但每一個(gè)字都像裹著冰碴，“你的答案……很特別?！?br>他的目光落在我寫的那行字上，指尖輕輕點(diǎn)了點(diǎn)桌面。
“看來(lái)，你對(duì)‘游戲規(guī)則’很不滿？”
我抬眼，直視他鏡片后的眼睛：“規(guī)則如果是公平的，我當(dāng)然沒(méi)有不滿。但如果規(guī)則本身就是為了讓玩家絕望……那弄清楚背后是誰(shuí)在制定規(guī)則，不是理所當(dāng)然的事嗎？”
“老師”直起身，笑了。這次的笑容里，帶著某種贊許，或者說(shuō)是欣賞獵物掙扎的玩味。
“很有趣的思考?！彼D(zhuǎn)身，走回講臺(tái)，“那么，作為對(duì)你獨(dú)立思考的‘獎(jiǎng)勵(lì)’——”
他猛地用教鞭抽打黑板！
“啪！”
黑板上“問(wèn)題一”到“問(wèn)題三”全部消失，取而代之的，是一個(gè)巨大的、不斷旋轉(zhuǎn)的黑色漩渦圖標(biāo)，下面一行血字：
特別輔導(dǎo)：信任游戲
規(guī)則：教室隨機(jī)生成三組‘信任陷阱’。每組需兩名同學(xué)協(xié)作完成。失敗者，將永遠(yuǎn)留在教室，成為‘教具’。
第一組：過(guò)目不忘（需要一人瞬間記憶隨機(jī)序列，一人根據(jù)記憶操作機(jī)關(guān)）
第二組：心有靈犀（需要兩人同時(shí)回答同一問(wèn)題，答案必須一致）
第三組：犧牲奉獻(xiàn)（需要一人自愿承受傷害，保護(hù)另一人通過(guò)）
教室里響起一片低低的、興奮的嗡嗡聲。那些模糊的學(xué)生“活”了過(guò)來(lái)，左右張望，似乎在尋找自己的“合作伙伴”。
“老師”微笑著看向我和林朝暮：“那么，第一組。哪兩位同學(xué)愿意嘗試？”
林朝暮“噌”一下站起來(lái)，鐵棍指向講臺(tái)：“我跟她一組！”
他指的是我。
“老師”搖搖頭：“不行哦，林朝暮同學(xué)。你的座位是固定區(qū)域，暫時(shí)無(wú)法離開。隨機(jī)選擇——”
他打了個(gè)響指。
教室前排，兩個(gè)模糊的學(xué)生“站”了起來(lái)。他們走到過(guò)道中央，那里憑空出現(xiàn)了兩個(gè)銹跡斑斑的金屬柜子，柜門上布滿復(fù)雜的管道和齒輪。
其中一個(gè)柜子上方，屏幕閃爍，開始飛速滾動(dòng)一串毫無(wú)規(guī)律的符號(hào)：三角、圓圈、方塊、閃電、笑臉、叉叉、問(wèn)號(hào)……
另一個(gè)柜子前，則是三個(gè)并排的、需要**特定形狀金屬片的插槽。
“記憶的同學(xué)，請(qǐng)記住序列。老師”解說(shuō)道，“操作的同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)記憶，將對(duì)應(yīng)形狀的金屬片，按順序**插槽。時(shí)限，30秒?！?br>記憶學(xué)生死死盯著屏幕。操作學(xué)生緊張地看著插槽。
“3，2，1，開始！”
屏幕上的符號(hào)停止?jié)L動(dòng)，定格在最后一組。記憶學(xué)生立刻閉上眼，額頭青筋暴起，似乎在拼命回憶。
操作學(xué)生手忙腳亂地從旁邊散落的金屬片里尋找形狀。
時(shí)間一秒一秒過(guò)去。10秒，15秒……
操作學(xué)生找到了三角和圓圈，**前兩個(gè)插槽。但當(dāng)他去找“方塊”時(shí)，手一抖，把幾片金屬片碰到了地上。
他慌忙去撿。
“時(shí)間到！”
“老師”無(wú)情宣布。
“噗嗤！”
記憶學(xué)生所在的柜子猛地彈出無(wú)數(shù)尖刺，將他扎成了刺猬。他無(wú)聲地倒下，身體化為光點(diǎn)消散。操作學(xué)生則被一股無(wú)形的力量扯進(jìn)另一個(gè)柜子，柜門“砰”地關(guān)上，里面?zhèn)鱽?lái)沉悶的捶打和哀嚎，漸漸微弱。
第一組，失敗。淘汰兩名‘教具’。
教室里響起一陣壓抑的、仿佛嘆息又仿佛滿足的“哦——”聲。
林朝暮臉色鐵青，拳頭攥得死緊