她思考了三秒鐘。

然后開始寫：《關(guān)于江城一中學(xué)科競(jìng)賽體系建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)與改進(jìn)建議》筆尖在紙上飛快移動(dòng)：1. 現(xiàn)狀分析：近三年我校在省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)僅7人，其中物理2人、數(shù)學(xué)3人、化學(xué)2人，無(wú)**級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

對(duì)比同市重點(diǎn)高中（一中獲獎(jiǎng)人數(shù)平均每年15人以上），差距顯著。

2. 原因探究：- 師資力量不足：專職競(jìng)賽教練僅1人（數(shù)學(xué)），物理、化學(xué)由普通教師兼任，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。

- 選拔機(jī)制缺失：無(wú)系統(tǒng)篩選機(jī)制，依賴班主任推薦，易遺漏潛質(zhì)學(xué)生。

- 資源投入不足：實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊（物理實(shí)驗(yàn)室示波器為2005年采購(gòu)），無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參加外地培訓(xùn)。

3.具體建議：- 設(shè)立競(jìng)賽專項(xiàng)基金（建議初始投入20萬(wàn)元，來(lái)源可為校友捐贈(zèng)+學(xué)校撥款）。

- 與江城大學(xué)理學(xué)院合作，聘請(qǐng)研究生志愿者周末輔導(dǎo)。

- 建立“競(jìng)賽預(yù)備班”**，高一第二學(xué)期開始選拔，系統(tǒng)培訓(xùn)兩年。

- 采購(gòu)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新包（清單附后）。

她寫得很快，數(shù)據(jù)隨口編造，但邏輯嚴(yán)密。

前世她參與過(guò)多次科研項(xiàng)目申報(bào)，寫建議書是基本功。

最后，她簽上名字：高一（7）班 許靜。

看了看粉紅色的情書，她把它折成西折，和那份建議書一起，塞進(jìn)了校長(zhǎng)信箱。

信封卡在投遞口，露出一角粉紅色。

許靜拍了拍手，轉(zhuǎn)身離開。

剛走到樓梯口，腦內(nèi)響起冰冷的機(jī)械音：檢測(cè)到世界線重大偏離炮灰逆襲系統(tǒng)綁定中……綁定成功宿主：許靜主線任務(wù)：走完原劇情，完成炮灰女配使命任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：***1億元（稅后）拒絕任務(wù)或任務(wù)失敗：抹殺許靜腳步頓了一下。

來(lái)了。

但比預(yù)想的……廉價(jià)。

她繼續(xù)下樓，在腦海中回應(yīng)：“1億？

我博士期間參與的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)都不止這個(gè)數(shù)?！?br>
系統(tǒng)沉默了大約五秒。

警告：宿主態(tài)度消極懲罰機(jī)制啟動(dòng)：智力值每日衰減1%，首至宿主回歸劇情線話音剛落，許靜感到一陣輕微的眩暈。

像是大腦被蒙上了一層薄紗，思維速度明顯變慢。

眼前走廊的瓷磚紋路變得有些模糊，耳邊學(xué)生的喧鬧聲也好像隔了一層水。

她扶住樓梯扶手，閉了閉眼。

再次睜開時(shí)，眩暈感稍微減輕，但那種思維凝滯的感覺(jué)還在。

“每日衰減1%……”許靜低聲重復(fù)，“意思是，一百天后，我會(huì)變成傻子？”

是的。

但如果宿主現(xiàn)在回歸劇情，懲罰立即停止許靜沒(méi)說(shuō)話。

她慢慢走下樓梯，回到教學(xué)樓。

課間操時(shí)間，操場(chǎng)上站滿了學(xué)生。

廣播體操的音樂(lè)響起，所有人開始整齊劃一地動(dòng)作。

許靜站在最后一排，跟著抬手、踢腿。

動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，眼神空洞。

她在思考。

系統(tǒng)是什么？

為什么存在？

如果這個(gè)世界是本書，系統(tǒng)是作者意志的體現(xiàn)，還是某種更高維度的規(guī)則？

如果她堅(jiān)持不走劇情，一百天后變成傻子，然后呢？

被送進(jìn)精神病院？

還是像原主一樣跳河？

不。

她不想死第二次。

也不想變成傻子。

許靜抬起頭，看向天空。

秋日的陽(yáng)光很溫和，云層稀疏。

前世，父親總說(shuō)：“小靜，物理是宇宙的語(yǔ)言。

只要你愿意學(xué)，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你。”

現(xiàn)在，在這個(gè)荒誕的小說(shuō)世界里，物理還會(huì)是她的武器嗎？

廣播體操結(jié)束了。

隊(duì)伍解散，學(xué)生們涌向教學(xué)樓。

許靜逆著人流，走向操場(chǎng)角落的單杠。

她跳起來(lái)抓住橫桿，做了幾個(gè)引體向上。

手臂在顫抖——原主的身體素質(zhì)太差了。

但她堅(jiān)持做了五個(gè)，才松開手落地。

額頭滲出細(xì)汗，呼吸微促。

但大腦似乎清醒了一點(diǎn)。

也許運(yùn)動(dòng)能暫時(shí)對(duì)抗那種智力衰減的凝滯感？

她不知道。

上課鈴響了。

許靜抹了把汗，走向教學(xué)樓。

物理課。

老師是個(gè)禿頂?shù)闹心昴腥?，正?**講解牛頓第二定律。

“F=**，力等于質(zhì)量乘以加速度。

這個(gè)公式看似簡(jiǎn)單，但應(yīng)用起來(lái)……”許靜翻開課本。

公式、例題、課后習(xí)題。

太基礎(chǔ)了。

她拿起筆，在草稿紙上隨手寫下：[na*la imes **th*f{E} = -frac{partial **th*f{*}}{partial t}]麥克斯韋方程組的第一式。

然后她停住了。

寫不下去了。

大腦像是卡住的齒輪，明明知道下一個(gè)符號(hào)是什么，但手就是動(dòng)不了。

她盯著那個(gè)公式看了十秒鐘。

然后慢慢把草稿紙翻到背面，重新寫下：F=**。

這次寫得很流暢。

系統(tǒng)懲罰，己經(jīng)開始了。

許靜放下筆，看向窗外。

操場(chǎng)上空無(wú)一人，只有國(guó)旗在風(fēng)中飄動(dòng)。

她突然想起前世實(shí)驗(yàn)室窗外的那棵銀杏樹。

秋天時(shí)，葉子會(huì)變成金**，落滿整個(gè)院子。

“許靜！”

物理老師的聲音響起，“你來(lái)回答這道題?！?br>
她回過(guò)神，看向黑板。

一道典型的斜面滑塊問(wèn)題：質(zhì)量為m的物體沿傾角θ的斜面下滑，摩擦系數(shù)μ，求加速度。

“a = g(sinθ - μcosθ)?！?br>
她說(shuō)。

老師愣了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭：“……對(duì)，坐下吧?！?br>
許靜坐下。

同桌的女生偷偷看了她一眼，小聲說(shuō)：“你今天好像不太一樣?！?br>
“哪里不一樣？”

“說(shuō)不上來(lái)……就是，很冷靜?！?br>
許靜沒(méi)接話。

冷靜嗎？

也許是絕望到極點(diǎn)后，反而沒(méi)什么可怕的了。

下課鈴響了。

許靜收拾好書包，準(zhǔn)備去食堂吃午飯。

剛走出教室，就聽到走廊那頭傳來(lái)喧鬧聲。

“野哥！

許靜把情書扔校長(zhǎng)信箱了！”

王鵬的大嗓門。

幾個(gè)男生簇?fù)碇粋€(gè)高個(gè)子走過(guò)來(lái)。

陳野。

校服敞開，里面是黑色背心，頭發(fā)染成深棕色，五官其實(shí)不差，但眉眼間帶著一股戾氣。

他走到許靜面前，居高臨下地看著她。

“你什么意思？”

他問(wèn)，聲音很冷。

周圍的同學(xué)都停下腳步，投來(lái)看好戲的目光。

許靜抬頭，平靜地和他對(duì)視。

“校長(zhǎng)信箱是建言獻(xiàn)策用的?！?br>
她說(shuō)，“你寫給蘇清清同學(xué)的信，我認(rèn)為屬于‘關(guān)于早戀問(wèn)題的學(xué)生意見’，交給校長(zhǎng)處理很合適?！?br>