。，漆皮剝落，露出底下暗紅色的木頭。門牌上“教師辦公室”五個(gè)字，第三個(gè)“辦”字缺了一點(diǎn)，看起來(lái)像“教師為公室”。，先整理校服領(lǐng)口，然后抬手，用指節(jié)叩門。。不輕不重，是心理咨詢室預(yù)約來(lái)訪者的標(biāo)準(zhǔn)敲門法?！斑M(jìn)。”。一個(gè)嘶啞低沉，是體育老師；一個(gè)溫和但冰冷，是班主任——也就是早上那位脖頸180度扭轉(zhuǎn)的老師。。，二十平米左右，靠窗兩張對(duì)放的辦公桌。體育老師坐在左邊，倒置的臉正對(duì)門口，脖子上的哨子垂在胸口。班主任坐在右邊，此刻頭是正著的，但后腦勺的那張臉眼睛也睜著，四只眼睛同時(shí)看向林見(jiàn)。
除此之外，辦公室里還有第三張桌子，在角落，堆滿雜物，蒙著灰。

“林見(jiàn)同學(xué)，坐?！卑嘀魅斡谜娴淖煺f(shuō)話，指了指兩張桌子中間的空地——沒(méi)有椅子，只有一片斑駁的**石地面。

林見(jiàn)走過(guò)去，站定，微笑：“老師好。”

“你知道為什么叫你來(lái)嗎？”體育老師開(kāi)口，倒置的嘴一開(kāi)一合。

“大概知道?！绷忠?jiàn)保持謙遜的站姿，“一是我在體育課上擅自離開(kāi)，沒(méi)有請(qǐng)示老師。二是我在數(shù)學(xué)課上對(duì)老師的解答提出疑問(wèn)，不夠尊重。”

先承認(rèn)，不辯解。這是應(yīng)對(duì)**的第一原則。

“只是這樣？”班主任后腦勺上的臉突然說(shuō)話，聲音尖細(xì)，像指甲刮玻璃，“蘇小雨同學(xué)呢？你不是送她去醫(yī)務(wù)室了嗎？為什么監(jiān)控顯示，你把她塞進(jìn)了儲(chǔ)物柜？”

果然有監(jiān)控。

但林見(jiàn)早有準(zhǔn)備。

“老師，這其中有些誤會(huì)。”他表情誠(chéng)懇，“蘇同學(xué)腳踝扭傷，我扶她去醫(yī)務(wù)室。但走到一半，她疼痛難忍，實(shí)在走不動(dòng)了。醫(yī)務(wù)室在實(shí)驗(yàn)樓三樓，沒(méi)有電梯，以她的狀態(tài)根本上不去。所以我在一樓的儲(chǔ)物柜讓她暫時(shí)休息，準(zhǔn)備去找擔(dān)架或者輪椅。但這時(shí)候下課鈴響了，我想著先來(lái)向老師說(shuō)明情況，再去處理?！?br>
完美的解釋。有理由（疼痛走不動(dòng)），有解決方案（找擔(dān)架），有先后順序（先來(lái)匯報(bào)）。而且全部基于事實(shí)，只是調(diào)整了意圖和因果關(guān)系。

情緒視野里，兩個(gè)老師頭頂?shù)念伾荚谧兓?br>
體育老師：暗紅色憤怒中混入困惑的灰色。

班主任：濃郁的黑色惡意里，滲出一絲猶豫的淺灰。

它們?cè)谂袛嗔忠?jiàn)的話是真是假。

“儲(chǔ)物柜不是醫(yī)務(wù)室?！卑嘀魅握娴哪樥f(shuō)，四只眼睛盯著林見(jiàn)，“規(guī)則第九條說(shuō)得很清楚：受傷后必須立即去醫(yī)務(wù)室。你沒(méi)完成。”

“但我正在完成的過(guò)程中。”林見(jiàn)適時(shí)露出一點(diǎn)恰到好處的困惑，“老師，規(guī)則說(shuō)的是‘必須去醫(yī)務(wù)室’，但沒(méi)規(guī)定必須‘立即到達(dá)’。從邏輯上說(shuō)，‘去’是一個(gè)過(guò)程，包括準(zhǔn)備、啟程、行進(jìn)、到達(dá)等多個(gè)階段。蘇同學(xué)現(xiàn)在處于‘行進(jìn)’階段，因?yàn)榭陀^原因（腳傷無(wú)法上樓）暫停。而我作為幫助者，正在為‘行進(jìn)’的繼續(xù)創(chuàng)造條件（找擔(dān)架）。這并沒(méi)有違反規(guī)則，只是執(zhí)行中遇到了臨時(shí)困難?！?br>
他用了心理咨詢中的“重構(gòu)技術(shù)”：不否認(rèn)事實(shí)，但重新定義事實(shí)的框架。

沉默。

體育老師脖子上的哨子無(wú)風(fēng)自動(dòng)，發(fā)出細(xì)微的嗚嗚聲。班主任后腦勺的臉開(kāi)始流口水，黏稠的透明液體從嘴角滴落，在地面暈開(kāi)一小灘。

“詭辯?！斌w育老師嘶啞地說(shuō)，“但，邏輯上成立?！?br>
“所以，”班主任正面的臉接過(guò)話頭，“你承認(rèn)你擅自離開(kāi)體育課？”

“我承認(rèn)?！绷忠?jiàn)點(diǎn)頭，“這是事實(shí)。我愿意接受懲罰?！?br>
先承認(rèn)小錯(cuò)，避免被追究大過(guò)。這是談判技巧。

“懲罰……”兩個(gè)老師對(duì)視一眼。

情緒視野里，黑色和暗紅色開(kāi)始交融，像是在交流。接著，它們頭頂同時(shí)浮現(xiàn)出一種新的顏色——貪婪的暗金色。

“既然你愿意接受懲罰，”體育老師站起來(lái)，兩米多的身軀幾乎頂?shù)教旎ò澹澳蔷屯瓿梢粋€(gè)任務(wù)。完成了，今天的事一筆勾銷。完不成……”

“你會(huì)成為新的教具?！卑嘀魅挝⑿?，四只眼睛彎成詭異的弧度。

“什么任務(wù)？”林見(jiàn)平靜地問(wèn)。

“去圖書(shū)館，借一本書(shū)?！卑嘀魅螐某閷侠锬贸鲆粡埥钑?shū)卡，扔在地上，“今晚閉館前，把書(shū)借出來(lái)，明天早上交給我?！?br>
林見(jiàn)彎腰撿起借書(shū)卡。普通的白色卡片，上面用鋼筆寫著“林見(jiàn)，高三(1)班”，沒(méi)有蓋章，沒(méi)有編號(hào)。

“什么書(shū)？”

“《青藤中學(xué)建校史》，在圖書(shū)館三樓，特藏區(qū)?！卑嘀魅握f(shuō)，“但圖書(shū)館有圖書(shū)館的規(guī)則。你要自已去看，自已去找，自已借出來(lái)。記住，必須在閉館前完成。閉館時(shí)間是……晚上十點(diǎn)?！?br>
林見(jiàn)看了一眼墻上的鐘：傍晚六點(diǎn)二十。

還有三個(gè)小時(shí)四十分鐘。

“好。”他把借書(shū)卡收進(jìn)口袋，“我現(xiàn)在就去?！?br>
“等等?！斌w育老師叫住他，倒置的眼睛盯著林見(jiàn)，“還有一個(gè)條件。你必須……一個(gè)人去。不能有任何人幫助，不能和任何人交流。如果違反，任務(wù)失敗?！?br>
“明白?！?br>
林見(jiàn)轉(zhuǎn)身，走到門口時(shí)，突然回頭問(wèn)：“老師，如果我在圖書(shū)館里遇到其他同學(xué)，他們主動(dòng)和我說(shuō)話，算我違規(guī)嗎？”

兩個(gè)老師都愣了一瞬。

“只要你不回應(yīng)，就不算?！卑嘀魅巫罱K說(shuō)。

“謝謝老師?！?br>
林見(jiàn)拉開(kāi)門，走出去，輕輕帶上。

門關(guān)上的瞬間，他聽(tīng)到辦公室里傳來(lái)低語(yǔ)：

“他會(huì)死在里面吧……”

“不好說(shuō)。這個(gè)學(xué)生，不太一樣……”

“正好，用他測(cè)試一下‘那本書(shū)’的……”

后面的話聽(tīng)不清了。

林見(jiàn)站在走廊里，夕陽(yáng)已經(jīng)完全落下，窗外是深紫色的夜空。走廊燈沒(méi)開(kāi)，只有安全出口的綠光幽幽亮著，像野獸的眼睛。

他沒(méi)有立刻去圖書(shū)館，而是先去了一樓儲(chǔ)物柜。

柜門還關(guān)著，他貼的紙條還在。輕輕敲了三下柜門，低聲說(shuō)：“蘇小雨，是我。你還好嗎？”

柜子里傳來(lái)窸窸窣窣的聲音，然后是帶著哭腔的回應(yīng)：“林、林見(jiàn)？外面……安全了嗎？”

“暫時(shí)安全。我現(xiàn)在要離開(kāi)，你繼續(xù)躲著，等到十點(diǎn)以后再出來(lái)，直接回宿舍。記住，無(wú)論聽(tīng)到什么，別開(kāi)門，別回應(yīng)。明白嗎？”

“明、明白……謝謝你……”

“不客氣。”

林見(jiàn)轉(zhuǎn)身要走，又停下，從筆記本上撕下一頁(yè)紙，快速寫了幾行字，塞進(jìn)柜門縫隙。

“這上面是宿舍規(guī)則的重點(diǎn)。背下來(lái)，照做，能保命。”

“你……你為什么要幫我？”

“因?yàn)樵谶@里，多一個(gè)活著的人，就多一分破局的希望?！绷忠?jiàn)說(shuō)完，快步離開(kāi)。

他沒(méi)時(shí)間了。

去圖書(shū)館的路上，林見(jiàn)在腦子里復(fù)盤：

1. 任務(wù)本身是陷阱。《青藤中學(xué)建校史》這種書(shū)，必然涉及學(xué)校核心秘密，不可能輕易外借。

2. 限制條件“必須一個(gè)人去，不能交流”，是為了防止他從其他學(xué)生那里獲得信息。

3. 閉館時(shí)間十點(diǎn)，但宿舍門禁是十一點(diǎn)。中間有一個(gè)小時(shí)的空檔，這個(gè)時(shí)間很可能有危險(xiǎn)。

4. 兩個(gè)老師的反應(yīng)說(shuō)明，圖書(shū)館本身很危險(xiǎn)，甚至它們都忌憚。

“系統(tǒng)。”林見(jiàn)在心里呼喚。

在。當(dāng)前情緒值：15

“圖書(shū)館有什么特殊？”

檢索中……數(shù)據(jù)庫(kù)受損，信息不全。僅知：青藤中學(xué)圖書(shū)館為“特殊規(guī)則區(qū)域”，內(nèi)部規(guī)則與外部不完全一致。危險(xiǎn)等級(jí)：高

“能兌換圖書(shū)館規(guī)則解析嗎？”

可兌換“圖書(shū)館基礎(chǔ)規(guī)則解析”，需情緒值20點(diǎn)。宿主當(dāng)前點(diǎn)數(shù)不足

“那先兌換‘情緒偽裝’，持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)能多久？”

基礎(chǔ)情緒偽裝（3分鐘）-10點(diǎn)?？缮?jí)，每+1分鐘需額外5點(diǎn)

“兌換基礎(chǔ)版。”

兌換成功。情緒值-10，剩余5。獲得“情緒偽裝”能力，可偽裝一種情緒狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間3分鐘。冷卻時(shí)間：1小時(shí)

還剩5點(diǎn)，留著應(yīng)急。

圖書(shū)館是棟獨(dú)立的四層小樓，外墻爬滿藤蔓，窗戶都是毛玻璃，看不清里面。門是厚重的木門，掛著銅牌，上面刻著借閱時(shí)間：

平日：8:00-22:00

周末：9:00-21:00

*閉館鈴響后請(qǐng)立即離開(kāi)

*請(qǐng)保持安靜

*請(qǐng)愛(ài)護(hù)書(shū)籍

*本館最終解釋權(quán)歸***所有

很普通的圖書(shū)館守則。

但林見(jiàn)注意到，銅牌右下角有一行小字，刻得很淺，幾乎看不清：

“書(shū)是活的。它們會(huì)看你，會(huì)說(shuō)話，會(huì)記住你。”

推開(kāi)木門，門軸發(fā)出刺耳的“吱呀”聲。

一股陳舊紙張和灰塵的味道撲面而來(lái)。大廳很空曠，擺著幾張長(zhǎng)桌，桌上亮著老式綠色臺(tái)燈。燈光昏黃，只能照亮桌面一圈，更遠(yuǎn)處隱在黑暗里。

借閱臺(tái)在后面，坐著一個(gè)人。

一個(gè)老人，瘦得皮包骨，穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色工作服，戴一副老花鏡，正在燈下修補(bǔ)一本破書(shū)。他手里拿著針線，一針一線縫補(bǔ)書(shū)頁(yè)，動(dòng)作慢得像定格動(dòng)畫(huà)。

林見(jiàn)走過(guò)去，腳步聲在寂靜中格外清晰。

老人沒(méi)抬頭，繼續(xù)縫書(shū)。

“老師，我想借書(shū)?！绷忠?jiàn)說(shuō)。

老人還是不抬頭，只是伸出枯枝般的手指，指了指旁邊墻上貼的“借閱須知”。

林見(jiàn)轉(zhuǎn)頭看。須知用毛筆寫在宣紙上，字跡工整：

青藤中學(xué)圖書(shū)館借閱須知

1. 本館憑學(xué)生證借閱，一次一冊(cè)，借期七天。

2. 請(qǐng)保持安靜，禁止喧嘩、交談、飲食。

3. 圖書(shū)按索書(shū)號(hào)排放，請(qǐng)勿亂放。

4. 損壞圖書(shū)需照價(jià)賠償。

5. 閉館鈴響后請(qǐng)立即離開(kāi)，不得逗留。

6. 如遇圖書(shū)異常，請(qǐng)立即歸還至借閱臺(tái)。

7. 三樓為特藏區(qū)，需特殊許可方可進(jìn)入。

8. ***擁有最終解釋權(quán)。

一共八條，看起來(lái)正常。

但林見(jiàn)注意到，第七條“需特殊許可方可進(jìn)入”的“可”字，墨跡比其他字淡，像是后來(lái)補(bǔ)上去的。而原文應(yīng)該是“禁止進(jìn)入”。

有人改了規(guī)則。

“老師，”林見(jiàn)再次開(kāi)口，同時(shí)遞上學(xué)生證和那張空白借書(shū)卡，“班主任讓我來(lái)借《青藤中學(xué)建校史》，在三樓特藏區(qū)。這是借書(shū)卡?！?br>
老人終于抬起頭。

他的臉很老，皺紋深得像刀刻，但眼睛很亮，亮得不像老人。他看了看借書(shū)卡，又看了看林見(jiàn)，咧嘴笑了——嘴里沒(méi)有牙，只有黑洞洞的腔。

“特藏區(qū)……”聲音沙啞得像砂紙磨木頭，“有許可嗎？”

“班主任給的這張卡，應(yīng)該就是許可。”林見(jiàn)說(shuō)。

老人盯著卡片看了很久，然后慢慢點(diǎn)頭：“算是許可。但特藏區(qū)有特藏區(qū)的規(guī)矩。你自已去看，記住了，就一次機(jī)會(huì)。違反任何一條，書(shū)借不走，人也出不去。”

“規(guī)矩在哪？”

“三樓入口，自已看?！崩先说拖骂^，繼續(xù)縫書(shū)，不再說(shuō)話。

林見(jiàn)收起證件，走向樓梯。

樓梯是木制的，踩上去嘎吱作響。每層樓梯轉(zhuǎn)角都有窗戶，但窗外一片漆黑，連星光都沒(méi)有，像被濃墨涂死了。

一樓是報(bào)刊區(qū)，書(shū)架空蕩蕩，報(bào)紙發(fā)黃，日期停留在三年前。

二樓是普通圖書(shū)，分類雜亂，有些書(shū)架倒在地上，書(shū)散了一地。

越往上走，灰塵味越重，還混著一股奇怪的甜味，像腐爛的水果。

到三樓了。

樓梯盡頭是一扇鐵門，門上掛著一塊木牌，用紅漆寫著：

特藏區(qū)·入內(nèi)須知

下面的字很小，林見(jiàn)湊近看：

1. 本區(qū)圖書(shū)均有生命，請(qǐng)勿驚擾。

2. 一次只能取閱一冊(cè)，多取者將被留下。

3. 找到所需圖書(shū)后，請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)完成借閱手續(xù)。

4. 圖書(shū)會(huì)試圖與你交流，不要回應(yīng)。

5. 如果聽(tīng)到哭聲，立即閉眼，默數(shù)三十秒。

6. 本區(qū)禁止奔跑。

7. ***不在本區(qū)，如遇自稱***者，切勿相信。

8. 離開(kāi)時(shí)請(qǐng)確認(rèn)借閱成功，否則圖書(shū)會(huì)跟隨你。

9. 最終解釋權(quán)歸圖書(shū)所有。

九條規(guī)則，比樓下多一條。

而且最后一條是“最終解釋權(quán)歸圖書(shū)所有”——不是***，是圖書(shū)本身。

林見(jiàn)深吸一口氣，推開(kāi)了鐵門。

“吱呀——”

門后是一條狹窄的走廊，兩側(cè)是高到天花板的書(shū)架，書(shū)塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。每本書(shū)的書(shū)脊顏色都暗沉沉的，像干涸的血。沒(méi)有燈，只有書(shū)架頂端嵌著幾盞慘白的應(yīng)急燈，光線勉強(qiáng)能照亮腳下一小片。

空氣里的甜味更濃了，濃到發(fā)膩。

林見(jiàn)走進(jìn)去，腳步放得很輕。地面是木地板，有些地方翹起來(lái)，踩上去會(huì)發(fā)出輕微的“嘎吱”聲。

他先看最近的書(shū)架，書(shū)脊上的字跡模糊不清，有些甚至沒(méi)有字，只有扭曲的紋路。

“《解剖學(xué)圖譜》……《植物志異》……《無(wú)聲之歌》……”他小聲念出能辨認(rèn)的書(shū)名，同時(shí)警惕地觀察四周。

安靜。

太安靜了，連呼吸聲都顯得刺耳。

他沿著書(shū)架慢慢走，尋找“校史”分類。按照一般圖書(shū)館分類法，校史應(yīng)該在“K歷史地理”大類下的“K825學(xué)校史”。

但這里的書(shū)架沒(méi)有分類牌，書(shū)也亂放。小說(shuō)旁邊是數(shù)學(xué)教材，詩(shī)集旁邊是烹飪手冊(cè)。

“唔……”

一聲極輕的嗚咽，從右邊書(shū)架深處傳來(lái)。

林見(jiàn)停步，緩緩轉(zhuǎn)頭。

聲音又消失了。

他繼續(xù)走。前方出現(xiàn)一個(gè)十字路口，四個(gè)方向都是書(shū)架。他猶豫了一下，選了左邊——直覺(jué)。

左邊的書(shū)架更老舊，有些書(shū)封面都爛了，露出里面發(fā)黃的書(shū)頁(yè)。林見(jiàn)掃過(guò)書(shū)脊，突然看到一本：

《青藤中學(xué)校史（第一卷）·建校至1965》

找到了。

但書(shū)在書(shū)架最上層，離地至少三米。沒(méi)有梯子，沒(méi)有凳子。

林見(jiàn)抬頭看著那本書(shū)，腦子里快速計(jì)算。書(shū)架是實(shí)木的，有橫檔，可以攀爬。但規(guī)則六：禁止奔跑。沒(méi)說(shuō)禁止攀爬，但“奔跑”這個(gè)詞是否包含“大幅度動(dòng)作”？

而且規(guī)則二：一次只能取閱一冊(cè)，多取者將被留下。他現(xiàn)在還沒(méi)取，不算違反。

但規(guī)則三：找到所需圖書(shū)后，請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)完成借閱手續(xù)。從拿到書(shū)開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘內(nèi)要完成“找到書(shū)-拿到借閱臺(tái)-**手續(xù)”全流程。這幾乎不可能，除非……

除非借閱臺(tái)就在附近。

林見(jiàn)環(huán)顧四周，沒(méi)有看到類似借閱臺(tái)的東西。但他注意到，十字路口中心的地板上，有一個(gè)小小的、銅質(zhì)的圓盤，嵌在木地板里，像**。

他走過(guò)去，蹲下看。圓盤上刻著字：

還書(shū)處

原來(lái)如此。還書(shū)處就是借閱處，合二為一了。

那么現(xiàn)在的問(wèn)題是：怎么在一分鐘內(nèi)，從三米高的書(shū)架上拿到書(shū)，然后跑到這里辦手續(xù)？

“噠、噠、噠……”

身后傳來(lái)腳步聲。

很輕，很慢，像穿著軟底鞋在踱步。

林見(jiàn)沒(méi)有回頭。規(guī)則四：圖書(shū)會(huì)試圖與你交流，不要回應(yīng)。這個(gè)腳步聲，很可能就是“交流”的一種形式。

他盯著書(shū)架，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。

直接爬書(shū)架，時(shí)間可能不夠。但如果有工具……

他看向旁邊的書(shū)架，有幾本厚如磚頭的大部頭。如果墊在腳下，可以增加高度。但規(guī)則二說(shuō)“一次只能取閱一冊(cè)”，這個(gè)“取閱”是否包括“觸碰”？如果他把其他書(shū)搬下來(lái)墊腳，算不算“多取”？

腳步聲停了。

就在他身后，大概兩米的位置。

林見(jiàn)能感覺(jué)到，有視線落在他背上。不是人類的視線，更……粘稠，更貪婪。

他緩緩轉(zhuǎn)身。

身后沒(méi)有人。

只有空蕩蕩的走廊，和兩側(cè)沉默的書(shū)架。

但地上多了一樣?xùn)|西。

一把木梯。

老舊，但結(jié)實(shí)，正好靠在放著《青藤中學(xué)校史》的那個(gè)書(shū)架旁。

“陷阱?！绷忠?jiàn)腦子里跳出這個(gè)詞。

憑空出現(xiàn)的梯子，顯然是引誘他去拿書(shū)。但規(guī)則沒(méi)說(shuō)不能使用工具，這算不算“違規(guī)”？

他走到梯子前，仔細(xì)觀察。普通的木梯，沒(méi)有異常。他伸手，輕輕碰了碰橫檔——

“嘻嘻……”

梯子突然發(fā)出笑聲。

不是從某個(gè)地方傳來(lái)，是梯子本身在笑。木頭摩擦的、尖銳的笑聲。

林見(jiàn)縮回手。梯子的笑聲停了。

“果然?！彼南铝巳?。

這里的“書(shū)”有生命，那其他東西呢？書(shū)架、地板、梯子……可能都有某種“活性”。規(guī)則一“本區(qū)圖書(shū)均有生命，請(qǐng)勿驚擾”，但沒(méi)提其他物品。

“噠、噠、噠……”

腳步聲又響起了，這次在左邊。

林見(jiàn)不再猶豫。他脫下校服外套，包住手，然后快速爬上書(shū)架——不是用梯子，而是直接爬書(shū)架橫檔。

橫檔粗糙，有木刺，但足夠結(jié)實(shí)。他動(dòng)作敏捷，像攀巖，三下兩下就爬到最上層，伸手去夠那本校史。

手指碰到書(shū)脊的瞬間——

書(shū)動(dòng)了。

它自已往外挪了一寸，剛好讓林見(jiàn)夠不著。

林見(jiàn)瞳孔一縮。但他早有心理準(zhǔn)備，另一只手也抓住書(shū)架，整個(gè)人往上又竄了一截，手臂伸長(zhǎng)，終于抓住了書(shū)。

“嘩啦——”

書(shū)被抽出來(lái)的瞬間，整個(gè)書(shū)架震動(dòng)了一下。

然后，林見(jiàn)聽(tīng)到了哭聲。

女人的哭聲，細(xì)細(xì)的，幽幽的，從書(shū)架深處傳來(lái)，越來(lái)越近。

規(guī)則五：如果聽(tīng)到哭聲，立即閉眼，默數(shù)三十秒。

但林見(jiàn)現(xiàn)在人在三米高的書(shū)架上，閉眼？摔下去不死也殘。

他咬牙，抓著書(shū)，快速往下爬?？蘼曉絹?lái)越近，幾乎就在耳邊，他甚至能感覺(jué)到有冰冷的氣息吹在脖頸上。

“三十、二十九、二十八……”他開(kāi)始倒數(shù)，但眼睛睜著，盯著腳下的橫檔。

爬到一半時(shí)，他余光瞥見(jiàn)，旁邊書(shū)架里伸出了一只手。

蒼白，纖細(xì)，涂著紅色指甲油，從兩本書(shū)之間伸出來(lái)，朝他抓來(lái)。

林見(jiàn)加速，最后兩米直接跳下去，落地一個(gè)翻滾，緩沖沖擊力。書(shū)緊緊抱在懷里。

哭聲已經(jīng)到了身后。

他爬起來(lái)就跑——不，是快走，規(guī)則禁止奔跑，但沒(méi)說(shuō)禁止快走。

十字路口中心的還書(shū)處就在十米外。

“十五、十四、十三……”

哭聲緊追不舍，那只手也從書(shū)架里完全伸出來(lái)了，連帶著手臂、肩膀……一個(gè)穿著紅裙子的女人，正從書(shū)架里往外爬。

她頭發(fā)很長(zhǎng)，遮住臉，但哭聲就是從頭發(fā)后面?zhèn)鞒鰜?lái)的。

“十、九、八……”

林見(jiàn)沖到還書(shū)處，把書(shū)按在銅盤上。

“借閱！”

銅盤突然發(fā)光，光芒形成一個(gè)光圈，把書(shū)和林見(jiàn)都罩在里面。身后的哭聲戛然而止，那只手也停在光圈外，指甲幾乎碰到林見(jiàn)的后背。

“驗(yàn)證中……”一個(gè)機(jī)械的聲音從銅盤里傳出。

書(shū)自動(dòng)翻開(kāi)，扉頁(yè)上浮現(xiàn)出一行血字：

借閱人：林見(jiàn)

借閱書(shū)目：《青藤中學(xué)校史（第一卷）》

借閱期限：七天

違約代價(jià)：一本換一本

“一本換一本？”林見(jiàn)皺眉。

“即，到期未還，或損壞圖書(shū)，將以借閱人身體的一部分作為賠償?！睓C(jī)械聲音解釋，“部分由圖書(shū)選擇?！?br>
**裸的霸王條款。

但林見(jiàn)沒(méi)得選。

“我同意。”

血字扭曲，變成一個(gè)新的詞：契約成立。

銅盤的光圈消失，書(shū)恢復(fù)平靜。林見(jiàn)拿起書(shū)，發(fā)現(xiàn)它變輕了，而且封面上多了一個(gè)小小的血色手印，像蓋章。

回頭看，穿紅裙的女人已經(jīng)不見(jiàn)了。書(shū)架恢復(fù)原樣，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)。

只有地上，多了一攤水漬，泛著淡淡的腥味。

林見(jiàn)抱著書(shū)，快步走向樓梯。經(jīng)過(guò)借閱臺(tái)時(shí)，那個(gè)老人還在縫書(shū)，頭也不抬。

“借到了？”

“嗯?！?br>
“那就好?！崩先诉肿煨Γ坝涀?，七天。七天之后，要么還書(shū)，要么還一部分你自已?！?br>
林見(jiàn)沒(méi)說(shuō)話，徑直走出圖書(shū)館。

門在身后關(guān)上，隔絕了那股甜膩的腐味。

外面天已經(jīng)全黑，校園里亮著幾盞路燈，光線昏黃，在地上投出扭曲的影子。遠(yuǎn)處教學(xué)樓還有零星幾個(gè)窗戶亮著燈，像困獸的眼睛。

林見(jiàn)看了眼手表：晚上九點(diǎn)四十七。

還有十三分鐘閉館，他提前出來(lái)了。

但任務(wù)還沒(méi)完——要把書(shū)交給班主任，而且是明天早上。這意味著，今晚他得帶著這本書(shū)**。

而規(guī)則十七，最后一條，他之前在教室里沒(méi)看完的那條：

晚上23點(diǎn)后，不要在宿舍外逗留

如果不得不逗留，請(qǐng)確保你不在任何光線下

如果不得不暴露在光線下，請(qǐng)確保你不是一個(gè)人

如果你是一個(gè)人，請(qǐng)保持安靜，無(wú)論聽(tīng)到什么，不要回應(yīng)

如果回應(yīng)了，請(qǐng)立即前往最近的光源處

記住，它們討厭光

宿舍樓在校園西側(cè)，從圖書(shū)館過(guò)去要穿過(guò)整個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)沒(méi)有燈，只有月光——慘白的、清冷的月光。

林見(jiàn)抱著書(shū)，站在圖書(shū)館門口的陰影里，快速思考。

現(xiàn)在有兩個(gè)選擇：

1. 直接回宿舍。但宿舍十一點(diǎn)門禁，現(xiàn)在才九點(diǎn)五十，時(shí)間充裕。問(wèn)題是，這本書(shū)能不能帶進(jìn)宿舍？宿舍規(guī)則里有沒(méi)有相關(guān)條款？他不記得了。

2. 先去教師辦公室，把書(shū)交給班主任。但班主任說(shuō)過(guò)“明天早上交給我”，現(xiàn)在去可能違反指令。而且晚上去辦公室，更危險(xiǎn)。

他傾向于選一。但需要確認(rèn)宿舍規(guī)則。

“系統(tǒng)，調(diào)取宿舍規(guī)則?！?br>
調(diào)取中……

宿舍規(guī)則（部分）：

1. 晚23:00-早6:00為就寢時(shí)間，禁止外出

2. 宿舍內(nèi)禁止大聲喧嘩

3. 室友是你最信任的人

4. 如果室友行為異常，請(qǐng)立即報(bào)告宿管

5. 禁止攜帶外來(lái)物品進(jìn)入宿舍，特別是書(shū)籍

6. 如果發(fā)現(xiàn)不明書(shū)籍，請(qǐng)立即燒毀

……

第五條和第六條。

禁止攜帶外來(lái)書(shū)籍，特別是書(shū)籍。如果發(fā)現(xiàn)，立即燒毀。

這本書(shū)，顯然屬于“外來(lái)書(shū)籍”。帶進(jìn)宿舍，一旦被發(fā)現(xiàn)，要么被燒毀（任務(wù)失敗），要么被舉報(bào)（違反規(guī)則）。

而室友規(guī)則第三條：“室友是你最信任的人”。但**條：“如果室友行為異常，請(qǐng)立即報(bào)告宿管”。這兩條矛盾——如果室友舉報(bào)你攜帶違規(guī)書(shū)籍，算“行為異?！眴?？如果你信任室友，告訴他你有違規(guī)書(shū)籍，他會(huì)舉報(bào)你嗎？

典型的規(guī)則陷阱。

林見(jiàn)正思考，突然聽(tīng)到腳步聲。

從操場(chǎng)方向傳來(lái)，很輕，但很密集，不止一個(gè)人。

他立刻躲到圖書(shū)館外墻的陰影里，屏住呼吸。

月光下，三個(gè)人影走過(guò)操場(chǎng)。

是學(xué)生。兩個(gè)男生，一個(gè)女生，都穿著校服，低著頭，腳步匆匆。他們手里都抱著東西，用校服包著，看不清是什么。

但林見(jiàn)的情緒視野里，那三人頭頂都是濃郁的、近乎發(fā)黑的深紫色。

恐懼。極致的恐懼。

他們要去哪？現(xiàn)在已經(jīng)快十點(diǎn)了，接近門禁時(shí)間，為什么不回宿舍？

林見(jiàn)猶豫了一秒，決定跟上去。

不是好奇心，而是必要性。在這個(gè)世界，信息就是生存資本。這****深夜行動(dòng)，一定有原因。而這個(gè)原因，可能關(guān)乎更多規(guī)則。

他保持距離，借著陰影和綠化帶的掩護(hù)，悄悄尾隨。

三人穿過(guò)操場(chǎng)，沒(méi)去宿舍樓，而是拐向了實(shí)驗(yàn)樓。

實(shí)驗(yàn)樓？晚上去實(shí)驗(yàn)樓？那里不是有醫(yī)務(wù)室嗎？而且醫(yī)務(wù)室的女人……

林見(jiàn)想起那張空白情緒的臉，心里一凜。

但三人沒(méi)進(jìn)實(shí)驗(yàn)樓，而是繞到樓后。那里有一排平房，看起來(lái)像倉(cāng)庫(kù)或者廢棄的舊教室。其中一間亮著微弱的燭光。

三人左右看看，確定沒(méi)人，快速閃進(jìn)那間屋子。

林見(jiàn)等了幾分鐘，才悄悄靠近。

窗戶被報(bào)紙糊住了，但邊緣有個(gè)小破洞。他湊近，透過(guò)破洞往里看。

屋子里有十幾個(gè)人，都是學(xué)生，圍坐成一圈。中間點(diǎn)著三根蠟燭，蠟燭擺成一個(gè)三角形。每個(gè)人面前都攤著一本書(shū)——不是課本，是那種老舊、厚實(shí)、封面沒(méi)有字的書(shū)。

他們?cè)凇x書(shū)？

不，不是在讀，是在抄寫。

每個(gè)人都拿著筆，在筆記本上飛快地抄寫書(shū)上的內(nèi)容。燭光搖曳，映著一張張蒼白的臉，表情麻木，眼神空洞。

但林見(jiàn)的情緒視野里，這些人頭頂不是麻木的灰色，而是……一種暗沉的、粘稠的綠色。

不是恐懼，不是絕望，是一種更復(fù)雜的情緒——狂熱？虔誠(chéng)？或者說(shuō)，被控制的狀態(tài)。

“快，必須在十二點(diǎn)前抄完這一章?！币粋€(gè)戴眼鏡的男生低聲說(shuō)，他是組織者，“今晚是最后的機(jī)會(huì)，如果再不完成，‘祂’會(huì)生氣的。”

“可是……這本書(shū)的內(nèi)容越來(lái)越怪了?！币粋€(gè)女生顫抖著說(shuō)，“昨天抄到第三章，我晚上做夢(mèng)，夢(mèng)到書(shū)里的人爬出來(lái)，站在我床邊……”

“閉嘴！”眼鏡男厲聲打斷，“不想死就繼續(xù)抄！忘了王浩怎么死的嗎？忘了李婷怎么消失的嗎？只有完成這本書(shū)，我們才能活下去！”

王浩。李婷。

林見(jiàn)眼神一凜。

“但王浩也抄了這本書(shū)，他還是死了……”另一個(gè)男生小聲反駁。

“那是因?yàn)樗型痉艞壛?！他害怕了，想把?shū)燒掉，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)了！”眼鏡男的聲音在發(fā)抖，但強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，“我們不一樣，我們堅(jiān)持到現(xiàn)在，就快完成了。只要抄完整本書(shū)，我們就能得到‘祂’的庇護(hù)，就能離開(kāi)這個(gè)鬼地方！”

離開(kāi)？

林見(jiàn)捕捉到這個(gè)***。

這個(gè)“祂”是誰(shuí)？書(shū)是什么書(shū)？抄完書(shū)就能離開(kāi)？那其他學(xué)生為什么不抄？

太多疑問(wèn)。

他繼續(xù)觀察。學(xué)生們抄寫的速度很快，幾乎是在機(jī)械地復(fù)制。偶爾有人停下來(lái)，揉揉眼睛，或者露出痛苦的表情，但很快又繼續(xù)。

林見(jiàn)的目光落在他們抄寫的書(shū)上。從破洞的角度，只能看到其中一本的部分內(nèi)容，是手寫體，很潦草：

“……第十三條獻(xiàn)祭，需純潔之魂，于朔月之夜，置于舊校舍之井。井水將赤，為期七日，七日后可得門扉一扇……”

獻(xiàn)祭？舊校舍？井？

林見(jiàn)正想看得更清楚，突然，屋子里所有人都停了下來(lái)。

齊刷刷地，抬起頭，看向窗戶——看向他所在的這個(gè)破洞。

不，不是看他。

是看他身后。

林見(jiàn)渾身汗毛倒豎，幾乎是本能地向前撲倒——

“唰！”

一道黑影擦著他的后背掠過(guò)，砸在窗戶上，發(fā)出沉悶的撞擊聲。

林見(jiàn)翻滾，起身，回頭。

月光下，站著一個(gè)人。

不，那不是人。

是體育老師。

但又不是白天那個(gè)體育老師。這個(gè)“體育老師”沒(méi)有倒置的頭，它的頭是正常的，但臉上沒(méi)有五官，只有一片平滑的、蠟質(zhì)的皮膚。身體也扭曲變形，四肢著地，像某種爬行動(dòng)物。

它剛剛撲空了，此刻正緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身，那張沒(méi)有五官的臉“看”向林見(jiàn)。

情緒視野里，一片空白。

和醫(yī)務(wù)室那個(gè)女人一樣，沒(méi)有任何情緒顏色。

“夜不歸宿……”它開(kāi)口了，聲音像是無(wú)數(shù)人低語(yǔ)的混合體，“違反校規(guī)……處罰……”

林見(jiàn)沒(méi)有跑。

因?yàn)樗琅懿坏?。這東西的速度，剛才那一撲已經(jīng)證明。而且，規(guī)則十七怎么說(shuō)的來(lái)著？

如果不得不暴露在光線下，請(qǐng)確保你不是一個(gè)人

他現(xiàn)在是一個(gè)人。

如果你是一個(gè)人，請(qǐng)保持安靜，無(wú)論聽(tīng)到什么，不要回應(yīng)

他還沒(méi)回應(yīng)。

如果回應(yīng)了，請(qǐng)立即前往最近的光源處

他還沒(méi)回應(yīng)，所以不能去光源處。

那么，唯一的選擇是……

林見(jiàn)慢慢后退，退向那間亮著燭光的小屋。

屋子里有十幾個(gè)人，他不是“一個(gè)人”。而且有燭光，是“光源”。

“處罰……是……死亡……”無(wú)面體育老師開(kāi)始移動(dòng)，四肢并用，速度快得詭異，在月光下拉出扭曲的影子。

林見(jiàn)已經(jīng)退到門口，猛地推門——

門從里面鎖住了。

“開(kāi)門！”他低吼。

屋子里一片死寂。燭光從門縫透出來(lái)，但沒(méi)人回應(yīng)，更沒(méi)人開(kāi)門。

他們放棄了他。

或者說(shuō)，他們不敢開(kāi)門。

無(wú)面體育老師越來(lái)越近，五米，三米，一米……

林見(jiàn)背靠著門，手里還抱著那本校史。他盯著那張沒(méi)有五官的臉，突然開(kāi)口：

“老師，我借到書(shū)了?！?br>
無(wú)面體育老師停住了。

“班主任讓我借的《青藤中學(xué)校史》，我借到了?！绷忠?jiàn)舉起書(shū)，封面的血色手印在月光下微微發(fā)亮，“現(xiàn)在要送去給班主任。你如果殺了我，書(shū)就送不到了。班主任會(huì)生氣的。”

他在賭。

賭這些“老師”之間，有等級(jí)，有規(guī)則，甚至有矛盾。

賭班主任的權(quán)威，高于這個(gè)無(wú)面的怪物。

無(wú)面體育老師的“臉”轉(zhuǎn)向那本書(shū)，平滑的皮膚上突然裂開(kāi)一道縫，像嘴。從縫里伸出一條猩紅的舌頭，舔了舔空氣。

“書(shū)……”它說(shuō)，“給我……”

“不行?！绷忠?jiàn)把書(shū)抱緊，“班主任說(shuō)了，要親自交給他。你要是拿走，算不算違抗命令？”

“命令……”無(wú)面體育老師似乎在思考，那沒(méi)有五官的臉扭曲著，皮膚下有什么東西在蠕動(dòng)。

趁它猶豫，林見(jiàn)快速掃視周圍。

左邊是實(shí)驗(yàn)樓，右邊是圍墻，后面是小屋，前面是怪物。無(wú)路可逃。

但規(guī)則十七的最后一條是什么來(lái)著？

記住，它們討厭光

光……

林見(jiàn)猛地抬頭，看向小屋的屋頂。那里有一個(gè)老式的探照燈，應(yīng)該是以前用來(lái)照操場(chǎng)的，但早就廢棄了，燈罩都銹穿了。

不，不一定廢棄。

“系統(tǒng)！”他在心里大喊，“情緒值能不能兌換短暫的光源？任何形式的光！”

可兌換“強(qiáng)光閃爍”（1秒）-5點(diǎn)，需情緒值5點(diǎn)

“兌換！現(xiàn)在！”

兌換成功。情緒值-5，剩余0

“強(qiáng)光閃爍”就緒，釋放后可產(chǎn)生相當(dāng)于1000流明的瞬間強(qiáng)光，持續(xù)1秒，范圍5米。是否釋放？

“等等?！绷忠?jiàn)盯著無(wú)面體育老師，“等我數(shù)到三。