是開始......

宋梔只覺得遍體生寒，明亮的眸子開始暗淡下去。她以為交易結(jié)束了，她可以留在斯里蘭卡，或是去別的基站，開啟新的生活。

明明結(jié)束了……不是嗎？

“我可以......靠自己了......”宋梔攥緊了拳頭，但說出來(lái)的話輕飄飄的，沒什么力度。

“不，你做不到，宋，那一晚，沒有那么簡(jiǎn)單，他不是一場(chǎng)交易，別說的那么難聽！你知道的，離開這，哪怕離開A組，你將面臨什么......”

柯蘭特說的很慢，是在給宋梔更多的考慮時(shí)間。

宋梔逃不開，她與A組短暫的相處過，她知道他們的一些事情，他們不會(huì)放她離開的。她會(huì)被有人心利用，然后對(duì)A組特遣隊(duì)造成一些傷害，他們有能力解決這些傷害，也有能力順便解決了她。

若是離開斯里蘭卡，離開A組的掌控，她能去哪兒？誰(shuí)又能保證沒有其他‘A組’出現(xiàn)，或許其他的‘A組’并不這么‘友好’。

他們織起了一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，她已經(jīng)掉了進(jìn)來(lái)，被粘住，一舉一動(dòng)全被控制在這張網(wǎng)里。

她垂下了頭，塌下了肩膀，是妥協(xié)。

“在你具備生存能力之前，你還有一段很長(zhǎng)路要走，外面的世界靠自己行不通，環(huán)境在惡化，物資緊缺，死的人會(huì)越來(lái)越多，你需要成長(zhǎng)?！笨绿m特很高興宋梔能自己想明白，他一直知道她是個(gè)聰明的女孩。

他說得沒錯(cuò)，外面的環(huán)境越來(lái)越惡劣，物資越來(lái)越匱乏，安全區(qū)外的人活不下來(lái)。

她不可否認(rèn)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“威爾克受了傷......陸嚴(yán)重脫水......他們還在陣前醫(yī)院接受治療，很快會(huì)轉(zhuǎn)回斯里蘭卡，你可以照顧他們嗎？”

“可以......”宋梔再次點(diǎn)頭。

“回房間休息吧，吃飯的時(shí)候我叫你?！?br>
柯蘭特轉(zhuǎn)身去了小廚房，需要用紅酒把牛排處理一下。

宋梔拖著沉重的腳步回到了自己的房間，房門閉合的時(shí)候，她才無(wú)力的靠著門板坐下。

誰(shuí)能告訴她這個(gè)世界宋梔到底去哪了？現(xiàn)在換回來(lái)行不行？

1V5，天菩薩！

他們有5個(gè)人，而她只有自己。

想想都......刺激......

宋梔以為這異世穿越拿的是末世生存劇本，沒想到是1V5限制級(jí)對(duì)抗路劇本。

她這身板......她真的會(huì)被他們做死的！

逃跑？能跑到哪里去？是她自作聰明又心甘情愿的踏進(jìn)了這個(gè)島嶼，踏進(jìn)了他們的領(lǐng)地。

他們絕對(duì)不允許她隨意離開。

這一個(gè)月他們不在這里，卻仍舊對(duì)她完全掌控，甚至她毫無(wú)察覺。

他們五個(gè)不是莽撞無(wú)知的大頭兵，他們五個(gè)是精銳尖兵，無(wú)論是體質(zhì)還是頭腦都遠(yuǎn)在宋梔之上，他們是一個(gè)小組，一起執(zhí)行任務(wù)，一起出生入死，他們的配合堪稱完美無(wú)瑕。

一個(gè)她都搞不定，別說是五個(gè)了。

宋梔所有的頭腦邏輯都集中在應(yīng)對(duì)策略上，人生不多的頭腦高光時(shí)刻居然用來(lái)在‘**’……

真是氣笑了！

高考都沒這么高度緊張過。

敲門聲從身后傳來(lái)，柯蘭特的聲音在門板后面響起，“宋，可以出來(lái)吃飯了。”

“好的……這就來(lái)。”

宋梔嘆了一口氣，從地上爬了起來(lái)，她整理了衣服，這才握住門把手打開了房門。

柯蘭特就等在門口，看見她走出來(lái)，說道，“去洗手，吃完飯，我送你去上課?！?br>
不得不說意大利人很擅長(zhǎng)做美食，牛排煎的軟嫩多汁，還特意給宋梔烤了一只巧克力蛋糕。切牛排的動(dòng)作也很優(yōu)雅，禮貌且紳士，他幫宋梔切好了牛排，還細(xì)心的澆上了醬汁。

以至于宋梔懷疑此時(shí)不是在異世末世，而是在異國(guó)他鄉(xiāng)跟老外約會(huì)。

吃完飯，柯蘭特主動(dòng)開車送宋梔去圖書館上課——向?qū)I(yè)。

今天是第一天一對(duì)一輔導(dǎo)，米勒跟她說過，今日給她上課的是這方面的專業(yè)人士。

難道是那個(gè)大提琴男低音艾斯？

“你是如何看待PTSD（戰(zhàn)后創(chuàng)傷應(yīng)激綜合征）的患者？”柯蘭特一邊開車一邊問著宋梔。

“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）是一種由于經(jīng)歷或目睹嚴(yán)重創(chuàng)傷事件（如戰(zhàn)爭(zhēng)、****、自然災(zāi)害、事故等）而引發(fā)的精神障礙?！?br>
“其核心癥狀主要包括以下幾個(gè)方面：一是侵入性癥狀?；颊邥?huì)反復(fù)、不自主地回憶起創(chuàng)傷事件的細(xì)節(jié)，或在夢(mèng)中反復(fù)出現(xiàn)與創(chuàng)傷相關(guān)的內(nèi)容，甚至?xí)a(chǎn)生“閃回”現(xiàn)象，同時(shí)伴有強(qiáng)烈的心理痛苦和生理反應(yīng)，如心跳加速、出汗等。

二是回避癥狀?；颊邥?huì)極力回避與創(chuàng)傷事件相關(guān)的場(chǎng)景、人物、話題等，不愿提及或回憶創(chuàng)傷經(jīng)歷，甚至可能出現(xiàn)選擇性遺忘，無(wú)法回憶起創(chuàng)傷事件的重要細(xì)節(jié)。這種回避行為可能導(dǎo)致患者社交活動(dòng)減少，與他人疏遠(yuǎn)?！?br>
“三是認(rèn)知和情緒的負(fù)性改變?；颊呖赡軙?huì)出現(xiàn)對(duì)自己、他人或世界的負(fù)面認(rèn)知，如認(rèn)為自己毫無(wú)價(jià)值、世界絕對(duì)危險(xiǎn)等；情緒上常表現(xiàn)為持續(xù)的負(fù)面情緒，如恐懼、憤怒、內(nèi)疚、羞恥等，且難以體驗(yàn)到積極的情感，對(duì)過去喜歡的活動(dòng)也失去興趣。”

“四是警覺性增高癥狀?；颊邥?huì)長(zhǎng)期處于高度警覺狀態(tài)，容易受到驚嚇，注意力難以集中，入睡困難或睡眠不深，還可能出現(xiàn)易激怒、沖動(dòng)攻擊等行為?！?br>
宋梔將書中的知識(shí)要點(diǎn)背的從善如流，小鎮(zhèn)做題家的常規(guī)操作，做筆記，記重點(diǎn)，背考點(diǎn)。

“很好，書讀的很不錯(cuò)，再給你兩天時(shí)間你能把整本書背下來(lái)?！笨绿m特及時(shí)給予善意和肯定，但很顯然這不是他想要的答案。

宋梔癟了癟嘴，喪氣的窩在座椅中。

柯蘭特覺察到她的喪氣，于是又開口，聲音低沉，有些溫和，但也有些力度，“每個(gè)人都是這世上獨(dú)一無(wú)二的，包括靈魂和**，所以，人不可能按著書本上寫的那樣生病，他們得了同樣的一種病，但又是不同樣的......傷害不一樣、感受一樣、所呈現(xiàn)的病態(tài)也是不一樣的，親愛的，你應(yīng)該扔掉那些課本，嘗試著用自己的想法去理解。”

同一種病名，但是又是不同的病態(tài)，因?yàn)閭Σ灰粯樱惺芤膊灰粯?.....

柯蘭特的這句話狠狠揪住了宋梔的心，像是灌滿渾濁污水的瓶子被打開瓶蓋，將污水倒了出來(lái)，瓶子干凈空蕩了。

她想了想，說出了自己的想法?！八麄?cè)诔蔀槭勘皯?yīng)該是熱愛和平的一群人，他們熱愛生活、熱愛和平、善良真誠(chéng)，然而戰(zhàn)爭(zhēng)和死亡毀掉了他們珍愛的一切......”

她歪頭靠在車窗內(nèi)，透過明亮的車窗，看著沙灘上的椰子樹一排排倒退，還有海鷗在天邊飛過，這是戰(zhàn)爭(zhēng)之外的和平，這種和平又能維持多久呢？

柯蘭特沒有說話，而是輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)可了宋梔的想法。

到了圖書館，柯蘭特把宋梔送上了樓，又在宋梔震驚的目光中，掏出了一把鑰匙，打開了圖書館三層最里面的一間小型教室。

他打開教室的門，側(cè)開身，揚(yáng)揚(yáng)嘴角，笑道，“很高興能做你的一對(duì)一導(dǎo)師，希望你會(huì)喜歡上我的課程?！?br>
宋梔眼角微抽！他是哆啦A夢(mèng)嗎？他的口袋是百寶箱嗎？

還有，既然一對(duì)一了，為什么非要來(lái)圖書館？

宋梔懷著忐忑的心走進(jìn)了教室，房門在身后閉合，‘咔噠’上鎖。

他鎖門做什么？