持安靜”。
那紙角已經(jīng)卷邊，上面還有幾個(gè)煙頭燙出的黑洞。
我走過去，用手指輕輕撫平那卷起的紙角。
“這條規(guī)矩，看來沒什么用?！蔽衣曇舨桓?，卻讓每個(gè)人都聽得清楚，“從今天起，這條規(guī)矩，我來負(fù)責(zé)?！?br>王騰猛地站起來，椅子腿刮過地面，發(fā)出刺耳的噪音。
他胸口起伏，死死盯著我，像是想從我這副老態(tài)龍鐘的外表里，挖出點(diǎn)讓他能找回場子的破綻。
但他失敗了。
我只是一個(gè)六十三歲、頭發(fā)全白、戴著老花鏡、穿著樸素舊毛衣的老**。
除了那個(gè)手機(jī)和校長電話，我看起來普通得不能再普通。
“老**，”他壓低聲音，從牙縫里擠出字，“你別拿校長來壓我。他管得了學(xué)校，管不了班里的事。”
“哦？”我轉(zhuǎn)過身，面對他，“那班里的事，誰管？”
“我！”他挺起胸膛，試圖重新聚攏那散掉的氣勢，“這班里，從打架到逃課，從借錢到占座，都得聽我的。你不服？”
他往前踏了一步，高大的身影帶著壓迫感。
班里響起幾聲壓抑的抽氣聲。
我看著他，忽然笑了。
不是慈祥的笑，是一種帶著點(diǎn)玩味，又有點(diǎn)無奈的笑，像看到個(gè)孩子在認(rèn)真地玩一把注定要輸?shù)挠螒颉?br>“我不服?！蔽艺f，清晰又平靜，“第一，現(xiàn)在是自習(xí)時(shí)間，你制造噪音，影響他人。第二，你在教室吸煙，違反校規(guī)。第三，你對師長——”我頓了頓，強(qiáng)調(diào)，“——無論我是不是學(xué)生，至少在這間教室，我代表著暫時(shí)的秩序。你出言不遜，態(tài)度惡劣?！?br>我一條一條數(shù)著，像在清點(diǎn)貨物。
王騰的臉色越來越難看。
“少**給老子上綱上線！”他終于爆了粗口，一腳踹向旁邊的空桌子。
哐當(dāng)！
桌子被踹得歪斜，上面的書本文具嘩啦啦散落一地。
“老子就想問你一句，”他通紅著眼，逼近我，“你想怎么樣？！”
全班死寂。
所有人的目光都釘在我身上，有擔(dān)憂，有好奇，更多的是等著看我如何收場。在他們眼里，我大概是觸怒了絕對權(quán)威，下一秒就該灰溜溜去找校長告狀，或者直接嚇哭。
我彎下腰，慢慢撿起地上散落的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊。
冊子角都卷了，上面用紅筆寫滿了密密麻麻的解題步驟，字跡工整得有點(diǎn)強(qiáng)迫癥。
我翻開一頁，抬頭看向王騰。
“這本冊子，”我舉起它，“****？”
王騰一愣，沒料到我問這個(gè)。
“不是……”旁邊一個(gè)戴眼鏡、瘦小的男生小聲說，“是我的，蘇……蘇同學(xué)?！?br>“你叫什么？”
“林靜。”
“林靜同學(xué)，”我指著冊子上一道關(guān)于概率論的大題，上面紅筆批注著清晰的“解法有誤”，“這道題，你的解法思路正確，但第三步假設(shè)條件漏了‘獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)’，導(dǎo)致結(jié)果偏差。標(biāo)準(zhǔn)答案用的是排列組合，但其實(shí)用二項(xiàng)分布更直接。步驟應(yīng)該是……”
我拿起旁邊一根粉筆，轉(zhuǎn)身就在黑板上寫了起來。
粉筆灰飄落，我寫得不快，但每一步邏輯都清晰無比，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)。
從黑板這頭，一直寫到那頭。
教室里只剩下粉筆劃過黑板的噠噠聲。
寫完最后一行，我放下粉筆，拍了拍手上的灰。
“這樣解，是不是更簡單？”我問林靜。
林靜眼睛瞪得大大的，嘴巴微張，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我又看向全班，特別是那些趴在桌上睡覺、玩手機(jī)、交頭接耳的學(xué)生。
“還有問題嗎？”
沒人說話。
我指了指黑板上，自己剛才寫的“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)條件”，又指了指天花板角落——那里有一個(gè)嶄新的、不起眼的攝像頭，紅色的指示燈正幽幽閃爍。
“對了，”我語氣平常得像在說“今天天氣不錯(cuò)”，，“校長說，為了‘安全考慮’，這學(xué)期每個(gè)教室都加裝了高清帶錄音功能的監(jiān)控。我剛才只是用板書驗(yàn)證一下效果。大家剛才的表現(xiàn)，包括聲音、動作、神情，應(yīng)該都記錄得很清楚?！?br>王騰的臉，徹底白了。
不是氣的，是那種被無形力量扼住咽喉的窒息感。
他看著攝像頭，又看看我，嘴唇哆嗦了幾下，一個(gè)字也說不出來。
我拿起我的舊書包，慢吞吞走向門口。
路過他身邊時(shí)，我停了一下