項(xiàng)目，要求結(jié)合實(shí)地調(diào)研，出完整方案。
教室里三十二個(gè)人，教授站在投影前，說今天每個(gè)人說一下自己調(diào)研進(jìn)度。
到我的時(shí)候，我站起來，說了我跑了哪幾條街，收集了什么數(shù)據(jù)，目前的方案框架是什么。
教授聽完，點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有多說，讓我坐下了。
到沈清舟的時(shí)候，他站起來，說了一個(gè)街區(qū)的名字，和我調(diào)研的其中一條路線重疊了。
"目前方向是保留歷史街區(qū)的肌理，利用舊鐵路線做慢行系統(tǒng)。"
我把筆停住了。
他說的這個(gè)方向，和我三個(gè)月前就定好的核心思路，幾乎一字不差。
教室里有幾個(gè)人悄悄轉(zhuǎn)過來看我。
我沒動(dòng)。
教授說："這個(gè)思路不錯(cuò)，舊鐵路線這個(gè)切入點(diǎn)比較新，繼續(xù)深化。"
沈清舟坐下了。
他沒有看我。
課間，林夏用手肘頂了頂我，壓著聲音說："他是不是。"
"不知道。"
"你的方案他見過嗎。"
"沒有。"
林夏咬著筆桿，一臉不信的表情。
我坐在那里，沒有再說話。
也許是巧合。也許是他自己調(diào)研的時(shí)候想到的同一條路。這種事在建筑系不是沒有，思路撞車很正常。
我這樣告訴自己。
但我腦子里有一個(gè)聲音，一直在很安靜地說：他見過你的筆記本。
上個(gè)月，我在圖書館，把調(diào)研本子忘在了三樓，沈清舟路過那里，我打電話讓他幫我?guī)聛?。他說他拿到了。
我去取的時(shí)候，本子已經(jīng)被放在了前臺(tái)。
我把這件事從腦子里壓下去，把注意力放到教授接下來的講課內(nèi)容上。
課結(jié)束之后，周雅在教室門口等著，挽住了沈清舟的胳膊，兩個(gè)人說說笑笑地走了。
我從另一個(gè)門出去了。
那天晚上，我在宿舍整理方案，林夏突然把手機(jī)拍在我桌上。
"你看這個(gè)。"
屏幕上是院系內(nèi)部的一個(gè)交流群，有人發(fā)了一條消息，附上了幾張圖片，說的是沈清舟課上發(fā)言的那個(gè)舊鐵路改造方向，配了幾張草圖，說"這個(gè)思路太好了，沈神連選題都這么別出心裁"。
底下跟了十幾條回復(fù)，全都在夸。
有一條說："這個(gè)思路真的是原創(chuàng)嗎，我記得宋清清上次匯報(bào)也提過舊鐵路線。"
下面有人回復(fù)："她？她的匯報(bào)稿都是對標(biāo)