看了三秒鐘。
不是因為他寫得不夠清楚，是因為太清楚了。
清楚到我能看出他做過功課。
他去查過A大往年的錄取分數(shù)線，去算過各科怎么控分最不容易翻車，去問過老師或者學長，甚至自己拿?？汲煽兡M過——要降多少分才能既不影響我的總排名，又剛好把時雨送上去。
他花了心思。
不是花在我的心思上，是花在怎么讓我“讓步”的心思上。
“以防萬一，”他的聲音從旁邊傳過來，“你就語文英語正常發(fā)揮，數(shù)學和理綜按紙條上寫的控。她只要排名在你前面，就能拿到那個名額?！?br>排名在你前面。
這四個字像針一樣扎進我太陽穴，突突地跳。
我慢慢把紙條重新折好，折回原來的樣子，對折再對折，邊角對齊，壓平。然后我抬頭看他。
“林斯年，”我說，“你記不記得，我初三為什么轉(zhuǎn)學？”
他的表情變了。
只是微微一變，快到像錯覺。但我看見了。
他當然記得。我們那條街上所有人都記得。
初中部傳我“欺負”時雨，傳了一個學期。傳到最后我抽屜里出現(xiàn)紙條，讓我“滾出去”。我沒跟任何人說那張紙條是誰寫的，但我心里有數(shù)。
林斯年當時什么反應(yīng)？
他去找了那幾個傳話傳得最兇的男生，跟他們說了什么我不知道，但那些人后來確實消停了。他去找了班主任，讓班主任調(diào)座位，把我和時雨隔開。他做了他能做的一切。
但有一件事他沒做。
他從沒問過我：你有沒有欺負她？
一次都沒有。
我有時候想，如果他問了，我會怎么回答。
我會說“沒有”，然后把所有前因后果告訴他。他信不信？不知道。但他至少問過一次。至少給過我一次解釋的機會。
他沒有。
他只是讓我“多讓讓她”。
讓到后來我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有地方可以站了。
整所學校都是她的哭聲占據(jù)的領(lǐng)地，而我每一次試圖給自己找一個容身之處，都會被那一句“你能不能別針對時雨”推回到角落。
后來我媽說調(diào)去南方工作，問我要不要一起走。
我說好。
走的那天我去了周家，林斯年不在。我把他送我的那只兔子玩偶放在他書桌上，壓了一張紙條，寫著“前程似錦”