”聲，已經(jīng)停在了我的身后。
我甚至能聞到他身上那股濃烈的、腐爛的尸臭。
倒計(jì)時(shí)，十秒。
我感覺一只冰冷、枯瘦的手，已經(jīng)緩緩搭在了我的肩膀上。
那是監(jiān)考老師唯一的一只左手。
我的脊椎發(fā)出一陣令人牙酸的咯吱聲。
他，要發(fā)力了。

三：規(guī)則
“咯吱?！?br>這是我脊椎發(fā)出的悲鳴。
監(jiān)考老師那只枯瘦的左手，像是一把燒紅的鐵鉗，死死扼住了我的命門。
冷汗順著我的鬢角流進(jìn)眼睛里，又咸又刺痛。
但我不敢眨眼。
試卷上的預(yù)言還在變色：倒計(jì)時(shí)，三十秒。
我左邊的同桌，那個(gè)叫張強(qiáng)的男生，眼神已經(jīng)徹底渙散了。
他的筆完全寫不出水。
他死死盯著我桌上的那支黑色簽字筆，手已經(jīng)顫抖著伸了過來。
那是死亡的觸碰。
如果讓他碰到我的筆，監(jiān)考老師會以“違規(guī)借用文具”為由，瞬間把我們兩個(gè)都抹殺。
如果我開口阻攔，我就坐實(shí)了閱讀理解里的“死法”——因提醒同桌而被捏碎脊椎。
這是一場必死的局。
老師的腐臭味越來越濃，他那張發(fā)青的臉幾乎貼在了我的頭頂。
他在等。
等我犯錯(cuò)，等我求饒，等我發(fā)出哪怕一絲細(xì)微的震顫。
倒計(jì)時(shí)，十五秒。
張強(qiáng)的手指距離我的筆只剩三厘米。
我的大腦在瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)。
邏輯，我要尋找邏輯的死角！
規(guī)則一：考場沒有第31號考生，嚴(yán)禁與斜后方的人進(jìn)行眼神交流。
規(guī)則二：老師巡邏時(shí)，如果只有一只手，請立刻閉眼。
我突然意識到了一件事。
閱讀理解說我會死，是因?yàn)槲摇霸噲D提醒同桌”。
那么，如果我換一種方式呢？
我不提醒他，我“邀請”他。
不，那是**。
換個(gè)思路：如果我讓監(jiān)考老師“看不見”這個(gè)錯(cuò)誤呢？
或者，讓監(jiān)考老師自己違反規(guī)則！
倒計(jì)時(shí)，五秒。
張強(qiáng)的手已經(jīng)觸碰到了筆桿。
他的臉上露出了一絲病態(tài)的狂喜。
就在這一瞬間，我動了。
我沒有說話，沒有阻礙他拿筆。
我猛地抬起左手，精準(zhǔn)地扣住了監(jiān)考老師那只搭在我肩膀上的手腕。
這個(gè)動作，讓全班所有人都倒吸了一口冷氣。
瘋了！
在怪談高考里，考生主動觸碰監(jiān)