的了。
“我們可能還需要一些時(shí)間，”他嘆了口氣，“但食堂的米飯確實(shí)比以前好吃了。昨天我吃了一口，覺得比以前甜。后來發(fā)現(xiàn)是阿姨少放了鹽——她說以前是因?yàn)椴恢廊齼墒嵌嗌?，每次打飯都緊張，一緊張就手抖，一抖鹽就多?，F(xiàn)在不抖了。”
我說這很正常。手抖不是因?yàn)榫o張，是因?yàn)樾睦餂]底。心里有底了，手就不抖了。
他看著我，眼眶忽然紅了?！澳阒绬?，我教了三十年數(shù)學(xué)，第一次從一碗米飯里看見了真理。不是方程，是米?！恳活w都數(shù)過，每一顆都有位置?！?br>真正讓我名聲大噪的，是數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)親自登門的那天。他把那張紙放在茶幾上，動(dòng)作像在安放一件剛從**廢墟里搶救出來的文物。紙上有四行字，每行都有立會(huì)討論的筆跡——不同顏色的批注圍在問題周圍，有些已經(jīng)被涂改液反復(fù)覆蓋又重寫。
小明有三顆糖。吃掉兩顆。還剩幾顆？
“世紀(jì)難題。”他摘下眼鏡反復(fù)擦，手指在微微發(fā)抖?！拔覀冄芯苛巳辍Ｈ?。三十年前我剛進(jìn)科學(xué)院時(shí)，帶我的導(dǎo)師就把這道題寫在黑板上了。他退休的時(shí)候還沒解出來。他走的那天跟我說——這道題如果哪天有人解出來，記得燒張紙告訴他。”
“這題難在哪？”
“第一，小明的動(dòng)機(jī)不明確——他為什么要吃糖？不吃行不行？這是哲學(xué)問題。第二，吃和沒吃的邊界模糊——他咬了一半算不算吃？這是物理問題。第三，每次數(shù)到三顆糖的時(shí)候都會(huì)有人問小明是誰，是男孩還是女孩，如果是男孩為什么要吃兩顆，是不是**媽不讓他吃糖。這是社會(huì)學(xué)問題。**，糖的原始?xì)w屬——如果小明口袋里還有一顆昨天小紅給的糖，那算不算‘現(xiàn)有的糖’？這是法學(xué)問題?！?br>他深吸一口氣。
“但最大的難題不是這些。最大的難題是——每次討論到一半，就會(huì)有人站起來說‘我們?yōu)槭裁床恢苯訂栃∶鳌?。然后另一個(gè)人說小明是虛構(gòu)的。然后第一個(gè)人說那糖也是虛構(gòu)的。然后所有人開始討論虛構(gòu)的本質(zhì)。最后只按著1、2重新畫了橫杠，從來沒有數(shù)到過3。你，越過了虛構(gòu)。你直接說出了答案。”
那屋子安靜了